国防大学：努力创办综合性联合指挥大学

　　努力创办综合性联合指挥大学

　　-国防大学

　　近年来，校党委紧紧扭住培养联合作战指挥人才这个中心任务，锐意改革创新，积极主动作为，为军队现代化建设和军事斗争准备培养了大批高素质的新型军事指挥人才。

　　理清推进联合作战指挥人才培养的总体思路。一是转变军事教育理念，校党委两次组织全校教职员工开展更新教育理念大讨论，进一步明确了联合作战指挥人才的素质内涵和培养途径。二是论证设计了联合作战指挥人才素质模型，把胜任信息化条件下作战任务作为推进联合作战指挥人才培养的目标取向。三是深化教学改革，先后组织了从合同战役到联合战役、再到一体化联合作战两个波次系统的教学改革，初步形成了培养联合作战指挥人才新的课程体系。

　　着力构建体现实战要求的新型教学体系。一是打破原有学科、课程界限，形成了突出专业教学、实践教学和能力训练的新型课程体系。二是突出实战能力训练，改进教学方法手段。广泛开展研究式、案例式、情景式教学；建立战略和战役模拟实验室、联合作战想定实验室和联合作战数据库，为学员提供贴近实战的模拟训练平台；推进实践教学基地化，使实践性教学比重达到60%。三是增设了国家安全战略、空间作战等6个新兴学科，组织编写了《联合战役总则》等41本全军新一代战略战役训练教材，增加反恐、维稳、处突、抢险、维和、维权等非战争军事行动的教学内容。

　　提高联合作战指挥人才培养效益。一是坚持围绕联合作战指挥人才培养需要确立科研课题、展开科研创新，把科研和育人捆在一起抓。二是把学员作为科研创新的生力军推向前台，在参与科研实践中激发创新精神、提升素质能力。三是把服务联合作战指挥人才培养，作为衡量科研成果价值的重要标准，及时转化科研成果，做到以研促教。

　　努力建设堪当联合作战教学重任的教研队伍。一是从全军遴选、成规模引进军兵种优秀人才，较好解决了教研队伍军兵种结构单一的问题。二是选派教研骨干参加军委总部举行的系列战略战役演习、中外联合军事演习和部队组织的重要战役演习，加强实践锻炼，丰富教研人员经历。三是以“名师工程”为牵引，着力培养联合作战教学专家群体，初步形成了以“杰出教授”为代表、学科学术带头人为中坚、优秀中青年教研骨干为基础的联合作战教研人才群体。

　　发挥优势培养联合作战指挥人才

　　-海军

　　海军党委坚持“人才先行”战略，加强联合作战指挥人才选拔培养，有力促进了海军全面履行使命任务能力的提升。

　　充分发挥海军综合性军种的优势，通过多兵种多岗位交叉培养提高复合素质。一是坚持兵种专业搭配、结构功能优化、能力素质互补的原则，选复合型领导干部，配联合型指挥班子。二是以重点部队、新装备部队和各级指挥机构为重点，分层次、大范围、多途径实施指挥军官多岗交流培养。三是充分发挥院校主渠道作用，调整任务分工，整合培训资源，将海军兵种中级指挥集中到一所院校，建立多兵种合成培训基地。

　　充分发挥海军演习演练高度合成的优势，锤炼一体化联合作战的运筹指挥能力。近年来，海军探索形成了理论学习、战法研究、指挥演练、实兵检验、检讨评估的“五步法”联合训练方法。在理论学习阶段，重点强化各级指挥员的政治意识、战略意识、联合意识。在战法研究阶段，分类对作战行动方案进行集中攻关，研究制定扬长避短、有效制敌的战法。在指挥演练阶段，临机赋予作战任务、临机设置战场情况、临机调整决心部署、临机提供作业条件，着力提高谋略运用、指挥协同和临机处置能力。在实兵检验阶段，验证联合指挥的有效性，检验战法的针对性实用性，提高实际指挥能力和实兵、实装、实弹运用能力。在检讨评估阶段，对联演联训的质量效果进行全过程、全要素的反思、分析、检验和评估，进一步优化方案，校正战法，改进指挥手段。

　　充分发挥海军装备快速发展的优势，提高驾驭高精尖作战平台的本领。一是抓好跟进培养，坚持把联合作战指挥人才培养与装备发展同步筹划、同步展开、同步推进，形成了一套快出人才、出好人才的院校、部队、生产厂所合力育人机制。二是着眼人与武器最佳结合，抓好在岗培养，力争熟悉新装备、掌握新装备、驾驭新装备。三是着眼海军转型建设，抓好超前培养。

　　充分发挥海军对外军事交往广泛的优势，培养国际眼光和战略素养。在扩大舰艇编队互访数量规模中锻炼提高指挥员，在拓展军事留学深度广度中锻炼提高指挥员，在提升联合军演层次和水平中锻炼提高指挥员，逐步实现由双边到多边、由参与到主导、由单舰到编队、由简单课目到综合演练、由单一任务到多种任务的转变。