马宏骄、秦军

　　主持人王志祥语：毕业设计，是对学员在校期间学习情况的一次综合检验。如何上好这“最后一课”，事关学员到部队后能否迈好第一步。廊坊陆军导弹学院从改革毕业设计的选题方式入手，锻炼学员的自主创新能力，提高学员运用所学知识解决实际问题的水平，不失一种好方法。

　　话题背景：长期以来，学员毕业设计采取的都是“老师出题学生答”的方式，由教员拟定若干备选课题，学员选择后在教员指导下完成。今年，廊坊陆军导弹学院尝试对这种“计划体制”进行改革。他们提倡学员自主选报课题，鼓励学员独立完成课题。虽然仅有十分之一的申报课题通过审查并得以实施，但这一改革在师生中引起的震动超出了预想。

　　学员青睐“放单飞”

　　李贵斌(学员)：“自主选题”打破了毕业设计由教员“包办”的旧模式，给了学员更充分的主动权，也调动了学员的积极性。大家都希望通过努力使自己的毕业设计选题新、有特色、层次高，能与部队训练合拍。虽然有很大一部分申报选题最终未获通过，但在遴选课题的过程中，大家也有很大的收获。

　　鲍燕洪(学员)：“自主选题”实际上对我们是一个更大的考验。没有很好的理论水平、实践能力和创新意识，很难在这次“自由发挥”的考核中取得好成绩。这次特殊的考试也让我们看到了课堂与“战场”的距离，看到了自己在解决实际问题能力上的差距。

　　何苗(学员)：我申报的选题幸运地得到了教员的认可，但在课题攻关过程中我历尽艰辛，并且走了不少弯路。现在课题即将做完，我的付出也得到了回报，专家评价我的研究有创新点，能够在部队训练中产生效益。通过这次磨炼，无疑对我到部队后开展科技练兵和科研创新会有很大帮助。

　　为学员当好“导航员”

　　孟晓梅(教员)：“老师出题学生做”，主动权在教员，指导起来自然驾轻就熟。而开放式的毕业设计，则要处处以学员为主导，这就要求我们要及时转变角色，变“指挥员”为“导航员”。这与“保姆式”的毕业设计相比，这种“原生态”的方式更能使学员学到真本领。

　　孙文杰(教员)：“自主式”毕业设计激活了学员的创新思维，带来的是许多新观点、新思路。许多学员申报的课题是我们没有想到的，甚至出现了选题跨专业、跨学科的现象。这就逼着教员要和学生一起去思考、去研究。这给我们的指导带来了难度，但对学员来说却无疑是一次最好的锻炼。

　　刘法明(教员)：在学员自己选题、自主完成课题的过程中也暴露了不少问题。如有些选题脱离实际、可行性差，有的学员忽视基础理论，过分追求实用，有的不会灵活运用所学知识等等。这说明学员在理论水平、创新意识、知识转化能力等方面还存在不足，这也是我们在今后的教学过程中需要加以重视的。

　　给学员提供创新空间

　　姚建华(教务科长)：这次改革给了我们一个启示：要培养和提高学员独立分析问题和解决问题的能力，必须加强毕业设计与新技术、新成果的链接，与部队实际的结合，不断提高选题的针对性和实用性，为学员提供最大的思考、探索、发现和创新的空间。

　　付明(训练部长)：培养学员的创新能力，必须积极创造让创新人才脱颖而出的环境和条件，努力营造科研创新的学术氛围。体现在平时的教学过程中，就是要把最新的研究成果引入课堂，让学员在吸收新知识、新成果的同时，开阔眼界，提高创新能力。今后我们还将大力倡导“自主选题、独立完成”的毕业设计方式，为创新人才开辟通道。

　　孙迈(院长)：培养学员的实践、创新能力是一个系统工程。我们已经做好了规划，要进一步加强实践性教学、应用性教学和开放性教学的力度，把提高学员独立思维能力和创新思维方法置于教学活动的中心，建立实践性、研究性交织渗透的教学方法体系，努力实现传授知识、培养能力、提高素质的有机结合，这样才能从根本上提高学员毕业设计的层次。