学生们领到模型后非常高兴

小学生们在认真研读教材

学生领到辅导材料

学生们争相请符老师在书上签名

　　新浪航空讯 由波音公司、北京学生活动管理中心和北京青少年发展基金会共同主办的“放飞梦想——波音航空科普教育系列活动”自2009年开展以来，今年已经进入了第三年。在这三年当中，北京地区已有172所小学的200多位科技教师参加了航空科普课程教学培训，2万多名小学生进行了科普知识的学习及航空模型的制作与试飞活动。经过三年的不懈努力，放飞梦想，已经成为目前北京地区辐射面最大、参加人数最多的航空科普活动之一。

　　2011年伊始，主办方集中对北京地区的150所小学进行了校本课程使用调查，倾听来自科普教学第一线的各位老师的声音。经过整理，在做出反馈的107所小学中，已将波音航空科普教材作为校本教材的学校总计24所，占被调查比例的22%；计划作为校本教材的学校51所，占被调查比例的47%。一直以来，校本课程都作为素质教育的重要组成部分被各个学校所重视，因此对教材的甄选也十分严格，首先是课程的个性化既符合学生和学校的教学特点并能够实现对课本教学的有益补充和辅助；其次是能够充分发展学生特长、培养学生思维方式。在调查过程中，书中丰富的内容、深入浅出的原理解析、大量生动的图片以及实用性和可操作性加上学生们对其的喜爱，都成为入选校本课程的重要理由。作为目前北京市小学航模科普教育中第一本全面介绍航空科普知识以及模型制作方法的教材，波音航空科普教材真正将着眼点放在了孩子身上，在对孩子们的兴趣培养、动手能力和独立思考能力方面都起到了很好的推动作用。波音航空科普教材被学校广泛接纳和采用，不仅是社会对放飞梦想活动三年来取得成果的认可，也贯彻了活动的一贯宗旨：增进青少年对航空知识的了解，为中国的可持续发展培养全面的高素质人才。

　　为了让学生对教学内容有更直观的理解，方便教师在授课过程中操作和演示，活动主办方日前专门为两本书拍摄并制作了教学光盘。在光盘中，汪耆年、符其卫老师两位专家以授课的方式，对教材内容进行了细致的讲解并对航模制作和放飞操作进行了实地演示，此套光盘尚未推出便已得到了广大教师的热烈欢迎。光盘的制作推出，标志着放飞梦想活动已经建立起了“教材+光盘+模型套材”三位一体的完整教学体系，形成了课堂教学+实际操作这种1+1>2的教学模式。

　　2011年，波音公司将继续以帮助中国的青少年增进对航空知识的了解，为中国的可持续发展培养全面的高素质人才为宗旨，将放飞梦想活动进一步推广扩大，走出北京，落户古都西安的50所小学，我们的信念一直未变，让更多的孩子从中找寻到自己的航空梦想，在蓝天上演绎自己别样的精彩！

　　活动背景：

　　“放飞梦想——波音航空科普教育系列活动”是波音在中国最重要的企业公民行动之一，旨在帮助中国的青少年增进对航空知识的了解，为中国的可持续发展培养全面的高素质人才。该项目于2009年3月在北京正式启动，由波音公司提供资助，是一个计划长期发展的项目。该项目每年一届，活动内容丰富多彩：1)通过航空科普课程帮助学生们了解近百年来飞机的发展、分类、飞行原理、空气动力学等航空知识；2)通过航空模型的制作，让学生们提高对实际问题的钻研思考和动手操作能力；3)通过各类航空主题夏令营让学生们得以接触翔实珍贵的航空历史资料和丰富的飞机实物与模型、并与航空专家面对面交流互动；4)通过系统的航模竞赛，让学生们学以致用，培养创新精神和实践能力。

　　目前活动已开展两届，北京市172所小学的200多位科技教师参加了航空科普课程教学培训，2万多名小学生进行了科普知识的学习及航空模型的制作与试飞活动。今年活动规模进一步扩大，更多的老师参与了航空科普教学，更多的学生特别是远郊区县的孩子得以参与到活动中来，有机会实现自己的飞行梦想。

　　培训专家介绍：

　　汪耆年老师简介：首都师范大学科技教育研究中心任研究员；教育部中央教育科学研究所科技教育研究中心参与未来工程师项目的策划和评委工作；索尼探梦科技馆顾问；北京海淀区寄读学校科技教育顾问；北京理工大学研究生科技创新基地专家委员；北京航空航天学会常务理事兼航空科普教育委员会主任，从事航空模型研究及教育工作四十余年，特级教师，国家级航空模型运动裁判员。

　　符其卫老师简介：自70年代中期开始在少年之家工作，后调到宣武区青少年科技馆一直从事航空模型教学及航空科普教育工作，在全国成年人航空模型比赛中担任过裁判、裁判长及总裁判长工作，现任北京航空模型运动协会副秘书长及空模部主管，负责北京市各少年宫、科技馆航模老师的进修、培训，任北京市航模教研组组长，十多年来一直担任北京市中小学生航空航天模型比赛的总裁判长。

　　校本课程：

　　校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，它着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，具有鲜明的学校特色。校本课程的制订，需选择贴近时代特点、社会发展与学生实际的课程内容，充分发挥师生的独立性、自主性和创造性，引导学生在实践和研究中学习。校本课程的实施要打破班级之间、年级之间、学校与社会之间的界限，形成开放的课程实施空间；校本课程要着眼于学生的个性发展和能力提高，要从指导思想、课程意识、课程能力、师生参与程度。师生创造性的发挥、学校特色等方面对校本课程进行设置。